身企業家，李宗德博士視參公共及社會服務和推動社會和諧工作之一，他秉持著自己一套管理思維：「商界轉型做社企，唯一難度心態上轉變，因為商界會計算盈利，只要放下商業上金錢觀念，服務先行，做好管理，轉型做社企能夠。」
李宗德於1997年成立和富慈善基金，設立院舍，後開辦和富慈善基金李宗德小學，小學營運18年，培育人才。李宗德回想當年申請辦學時，同事們説教育局申請有所保留，和富集團當時並沒有辦學經驗。李宗德説︰「我做開商業企業，商業世界很直接，若有些投資如理想，『埋單計數』。但辦學可能結業止蝕。我認同辦學壓力大，因為人家父母付託自己兒女我身上，這不是賺或蝕問題，而是責任感問題。」
早在李宗德申請辦學之前，營運頌恩護理院（德田），因此他反問同事：「你猜猜老人院服務，可不可以結業止蝕？」答案是否。李宗德商業上管理思維，套用社企和辦學之上，和富慈善基金李宗德小學成為新界首批直資小學。「創辦小學時，一開始需要資金做，但營運下來，需要基金投放額外資金，完全做到自負盈虧。每年付出，只是慰勞同工一起吃一頓飯。」李宗德笑指，學校開辦後，沒有人質疑他辦學能力。
李宗德認為，商界轉型做社企，唯一難度作心態上轉變。因為商界會計算盈利，只要放下商業上金錢觀念，服務先行，做好管理，轉型做社企能夠。李宗德坦言，是放棄︰「即使是社企，一樣需要面很多挑戰。無論，要一一想辦法解決。」李宗德習慣活應所有問題，他指自己喜歡跳出傳統思維，think out of the box，透過學習，接受事物，學習別人過人處，用心聆聽，拓闊自己思維。對生意人而言，只要能夠掌握機會，任何創新方法值得嘗試。李博士説︰「譬如我同事，我重視他們目標、理念、分析，但我重視是執行方法是否可行，所以我同事工作壓力，我需要知道他們怎樣部署。另外，於我是實業家，要量化，地評估實務十分。」
身企業家，無時要面挑戰，政策作決定，並敢於承擔後果。因此，降低風險，企業家應投身行業有所認識，不論是商業業務是公益事務，應如此。李宗德説︰「辦學例，若我作為校監懂教育，如何能落實推行政策？有創新點子是不行，因為能貫徹。所以我要瞭解何謂教育，這樣才能知道每一個決定背後影響。」學習並沒有捷徑，需要一步一步研究及探索。是李宗德擔任眾多學校校監或校董，嘗試透過多機會瞭解教育。
面規模或性質機構，李博士會採用管理模式，而當中「7S」是李博士認為管理模式。
李宗德回想，時代雖然有所改變，但管理上，有很多傳統留下來理論或方法能派上用場。而是，性格決定命運，管理層可能認為自己是，他們是否願意學習事物，留意市場動態？是否願意聆聽別人意見、別人？這一切因素決定了機構能否。李宗德説︰「社會會變，人需要而成長，每一個有成就人，懂得這句説話，若希望，需要學習，社會並會任何人。」
李宗德同時引述David Bornstein撰寫「Social Entrepreneurship」，內容提及商業及社會服務融合會日趨普遍，而他相信這是大勢趨：「商界有的是資金，社會有的是人力資源，只要大家通力合作，能產生協同效應，社會能繼續發展下去。」
李宗德認為教育需要教導孩子「做人， 後做事」——若要社會，要做好文化；要文化，好人組成；而學做好人，則需要教育開始。他説︰「人質素，年青人面成長、面學校、面社會，他們獲得一個怎樣訊息？」他指，當學校面公開試與品德培育之間作出取捨，會選擇前者，這是無可厚非。若老師角度出發，需考慮到如何協助學生，學科成績上能有所進，這樣話，老師學生應付考試，如此並肩而行，算是美事一樁。
生命影響生命，品德有時難以言傳，身教實在。李宗德重申，「和富」二字，不僅來一代理念，他來説，「和」應該是「和諧」，無論做甚麼事，是要素。
「7S」管理模式1. 架構（Structure）：制定監督系統和員工架構，才能做到管理，並需作出定期檢討。2. 員工（Staff）：發掘，安排，保留適合人材崗位工作。3. 系統（System）：確保有質素產品及服務，員工能力及質量是需要評核，並可參考已製定監管程序及用户意見。4. 內容（Substance）：提供市場需要質素產品及服務。5. 協同效應（Synergy）：指「於二」效應，商業環境，企業間藉共享（cosharing）、創（co-creation） 與工作（co-working）互補，獲得雙劍合璧效果。6. 持續性（Sustainability）：透過不斷改革、規劃、改進，與合作夥伴設立平台，增加資源基礎。7. 銷售（Sales）：使消費者或客户得知產品或服務特性創造價值。
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學校如何推行7S管理諮詢？7S管理模式源於日本5S管理模式。因為Seiri、Seiton、Seiso、Seiketsu、Shitsuke拉丁文之中首字母是S，而它們稱為5S，加上Safety（安全）和Saving（保存），統稱7S。7S作為一套科學管理體系，現代服務業提供了一整套綜合管理規範，將管理理論轉化可操作流程描述。原理，內容通俗，操作，易學可行。指導生產管理人員和普通員工發現問題、解決問題，總結經驗，提高水平。
當前物價持續上漲，高校後、運行成本增加，關係到學生切身利益“民生”問題日益突出。
摘要：本文福建生態工程職業技術學校班級管理實踐例，7S管理理念及模式分析基礎上，7S管理其中職院校班級管理中引進應用及實效進行研究。
福建生態工程職業技術學校是一所集中職業學歷教育、技術培訓和技能鑑定多功能多學科綜合性全日制學校，共有在校學生1200人，其中，2017級學生數量457人，設置有17個班級。該中職院校教學管理中，建築施工技術管理、美容美體、會計、市政工程和工程管理共5個班級作為研究對象，通過對上述班級學生存問題進行調查總結分析，班級管理中引入7S管理理念，結合其班級管理實際情況，進行整理、整頓、掃、、素養、安全、節約7項班級管理工作步驟制定，並建立、細化操作細則，形成完善、系統班級管理系列對策，糾正學生問題行為，促進班級管理工作效率提升，從而滿足中職院校學生職業素養培育及教學管理水平提升目標，取得了顯著實效成果。
7S管理是現代企業管理中應用一種規範化管理理念與模式。7S管理包括整理、整頓、掃、、素養、安全、節約七個方面，它是指生產現場人員、機器以及材料、方法要素管理。7S管理理念提出是日本，7S管理活動對象是生產現場環境，是生產現場環境進行全面、綜合考慮基礎上，進行科學、合理管理計劃制定實施，達到規範、管理目的。7S管理中，核心內容素養，只有在員工隊伍核心素養提高基礎上，才能夠7S管理目標實現提供相應支持和保障。
，7S管理中職院校班級管理中引入運用，促進班級管理工作效率提升同時，會班級管理對象——學生產生影響，使學生班級管理中紀律意識提升，學會其他學生、老師和諧，同時班級管理影響下，實現自我管理能力培養提升，形成相應獨立解決問題意識，能夠自己學習生活進行合理規劃，實現學生職業規劃能力鍛鍊和提升。7S管理下學生自我管理能力提升變化例，7S管理中注重執行能力培養和提升，其中職院校班級管理中引進應用，實現班級學生學習生活各方面進行管理同時，會使接受班級管理學生7S管理理念影響下，認識到職業素養職業習慣培養自身學習發展重要性，實現自我管理能力獨立解決問題能力培養提升，從而學生進入社會後職業角色轉變奠定基礎，促進班級管理目標實現。此外，7S管理班級管理中運用，注重通過制度化管理，相應班級管理紀律和制度建立基礎上，嚴格班級管理制度和紀律要求進行管理實施。而學校教育中，學生學習習慣生活習慣培養，是教育開展內容之一，學生學習生活行為習慣養成需要嚴格紀律約束和制度控制。因此，7S管理下，班級管理中要求學生學校及班級管理制度內容及紀律要求進行嚴格遵守同時，能夠提高學生班級紀律和管理制度遵守能力，從而達到班級管理與制度約束效果。其次，7S管理班級管理中引入應用班主任影響體現班主任需要班級管理中每個學生特點合理進行職務分配，促進其班級管理中積極作用發揮，同時班級管理需求進行班級管理人才培養和鍛鍊，學生之間建立溝通關係，班級管理中給予學生充分信任和支持，從而促進班級管理提升。7S管理作為現代企業管理中應用一種進管理理念和模式，滿足企業管理提升發展需求，對管理人員進行選拔是其專業特長進行合理配置，充分發揮其企業管理中崗位作用，從而促進企業管理提升發展。因此，7S管理班級管理中運用，能夠引導班主任結合班級管理實際情況，每個學生特點，從其班級管理中優點和出發，進行班級管理職位和負責事務安排，從而做到知人善任，充分發揮學生班級管理中積極作用。後，7S管理班級管理中引進運用學生影響表現能夠促進學校教學管理發展中實施企業相接軌校園文化創建，並學校綜合管理提升和教育發展起到積極推動作用。中職院校職業教育開展本身企業之間存在密切聯繫，班級管理作為中職院校教學管理一部分，其管理實施中通過企業管理進理念和模式運用，實現學校班級管理工作企業管理有機結合，從而實現企業相接軌校園文化建設，有利於學生接受學校職業教育同時適應社會和企業發展模式，從而社會以及企業有關需求進行適應。
，組織開展7S管理制度學習，7S管理班級管理中推行應用奠定基礎。中職院校教育開展目的是實現社會時代需求職業人員培養，其班級管理工作開展是充分和信任學生、通過學生能力培養和運用達到自我行為管理和約束目的，實現學生培養和教育。結合7S管理內容及其中職院校班級管理中應用作用優勢，中職院校班級管理，學生加強7S管理制度內容及有關要求學習。7S管理制度學習作為學生入學後開學第一課學習內容，促進學生學校管理制度及班級紀律學習，學習內容包含學校基本情況介紹、教學常規以及學生寄宿管理制度、用餐文化、7S管理要求。其中，班級管理7S管理模式學習認識中，提高學生7S管理必要性以及班級管理運用作用優勢認識，通過班級管理7S模式構建，各項職責進行明確，並通過班級管理操作性工作崗位提供，促進其管理水平提升。7S班級管理主要內容包含教室、寢室以及校園環境、師生禮儀管理。其次，結合7S管理企業管理中運用，通過企業制度建設模式模擬運用，實現班級管理組織形式構建，促進班級管理企業管理接軌。企業管理一樣，中職院校班級管理活動開展中，其管理環境是一個集體，因此，班級管理組織形式構建，可以通過企業管理制度模擬實現，讓學生具有競爭合作。、有序班級管理團隊構建基礎上，各項管理執行和進行促進。比如，模擬企業董事會管理制度形式時，班級管理中班主任或者是輔導員董事長，而學生是企業員工，班長以及副班長、各班幹部對應企業董事會管理中總經理、副總經理以及各中層管理人員，班級管理上述組織團隊進行班級管理總體計劃發展策略、規章制度、班級文化內容制訂，加強班級管理組織團隊人員7S管理模式及內容、要求學習，使其形成全面、理性班級管理認識，並班級管理實踐中進行總結和改進完善，促進班級管理各項工作效率提升。此外，班級管理中引入7S管理虛擬工資理念，開展班級學生管理模式，促進各項管理工作質量和效率提升。結合7S管理企業管理中實施，中職院校班級學生特點，企業員工管理制度模式引入班級管理中，進行班級學生手冊管理制度構建，通過加強學生企業管理以及員工行為基本規範、勞動管理規定、勞動關係管理學習，班級管理中實現學生職業素養習慣培養，以使其適應企業工作開展中相應角色轉換需求，以為學生步入社會後相應職業角色適應以及職業培養提供基礎支持。
總之，7S管理班級管理中實踐思考研究，有利於促進7S管理班級管理中應用實現，從而促進班級管理提升，促進中職院校職業教育與管理綜合活動能力提升，具有十分積極作用和意義。